Книга Основы менеджмента Мескона, Альберта и Хедоури - один из ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: ЭЛЕМЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИЙ И ПРОЦЕССА УПРАВЛЕНИЯ. Теория организации и основы менеджмента : Учебное Хм. Основи менеджменту : П. Теория организации и основы менеджмента: Учеб. Твердо переконаний, що навчальний пос. МЕНЕДЖМЕНТ И МАРКЕТИНГ ОРГАНИЗАЦИЙ 1. ОРГАНИЗАЦИЯ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ, ВЗАИМОСВЯЗЬ И ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ. Менеджмент организаций. Киржнер Л. А., Киенко Л. П. Дан комплексный. Пособие содержит. Кроме того, раскрыты пути обеспечения эффективности. Для специалистов, научных. Формат. 5,8 Мб Скачать: yandex. СОДЕРЖАНИЕПРЕДИСЛОВИЕРаздел I. МЕНЕДЖМЕНТ И МАРКЕТИНГ ОРГАНИЗАЦИЙ1. ОРГАНИЗАЦИЯ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ, ВЗАИМОСВЯЗЬ И ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ ЕЕ. ВНУТРЕННИХ ЭЛЕМЕНТОВ И ФАКТОРОВ ВНЕШНЕЙ СРЕЛЫ1. Организация как термин, ее основные характеристики. Классификация хозяйственных организаций Вид и характер хозяйственной. Правовое положение фирмы Характер собственности. Методика и источники изучения организаций Источники изучения организаций. Предлагаемый учебник подготовлен в соответствии с учебной программой дисциплины \" Менеджмент организаций \" В учебнике рассматриваются. МЕНЕДЖМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ: Учебное пособие для подготовки к итоговому междисциплинарному экзамену профессиональной подготовки менеджера. Проблематики менеджмента организаций и персонала, а также. Основи менеджменту: П. Менеджмент организаций. Теория организации и системный анализ. Рекомендовано Советом Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области менеджмента в качестве учебника по специальности «Менеджмент организаций». Пути повышения эффективности менеджмента в организации. Менеджмент организаций : теория и практика. Мета запропонованого в п Головна Менеджмент Менеджмент орган. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И ФУНКЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЕЙ2. Принципы управления промышленным предприятием. Основные функции управления. АНАЛИЗ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ СТРУКТУР ПРЕДПРИЯТИЙ РАЗНЫХ ТИПОВ3. Типы организаций по взаимодействию с внешней средой Механистический тип. Органический тип организации. Менеджмент организаций – это самостоятельный вид организационно- управленческой деятельности, которая охватывает такие сферы, как. Менеджмент как организация управления фирмой. Менеджмент как процесс принятия управленческих решений. Осовська, Галина Васил. Типы организаций по взаимодействию с человеком. Новое в типах организаций Эдхократическая организация Многомерная. Партисипативная организация Предпринимательская организация. Организация, ориентированная на рынок. Важнейшие уровни аппарата управления и их функции Высшее руководство фирмы. Руководители среднего звена Руководители низового уровня. Современные формы управления Производственные отделения. Производственно- хозяйственные группы (стратегические центры хозяйствования)3. Особенности аппарата управления в американских, западноевропейских и. ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ УПРАВЛЕНИЯ И СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ4. Развитие управления по заданию к постановке целей всей организации. Современные теории постановки целей Постановка целей и обратная связь. Характеристика целей и их установление. Стратегия организации Типы стратегий Выработка стратегии фирмы. Области проведения и проблемы стратегических изменений Мобилизация. Особенности системы стратегического управления в организациях некоторых. УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ КАК ПОДСИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ5. Природа и содержание процесса принятия решений. Классификация управленческих решений. Выработка и принятие управленческих решений Стадии и этапы принятия. Применение к разработке решений научных подходов. МОДЕЛИ И МЕТОДЫ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ6. Сущность моделирования. Классификация моделей. Модели управления запасами. Модели оптимального планирования Построение модели оптимального. Модели массового обслуживания Классификация систем массового обслуживания. Потоки событий (требований) Методы исследования СМОПреобразование равновероятных случайных чисел в числа, подчиняющиеся. Задачи, решаемые методами теории массового обслуживания. Модели теории игр Природа игр Прямоугольные игры Принцип минимакса и. Седловые точки. 6. Модели сетевого планирования и управления Основные понятия системы сетевых. Построение экономико- математической модели Решение модели. СПУОптимизация сетевых моделей. УПРАВЛЕНИЕ МАРКЕТИНГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ОРГАНИЗАЦИИ7. Сущность, окружающая среда и цели маркетинговой деятельности. Окружающая среда организации. Процесс и формы организации маркетинговых исследований Формы организации. Исследование деятельности организаций. Оценка финансово- экономического состояния предприятия. Содержание финансового анализа. Анализ производственно- сбытовой деятельности предприятия. Анализ издержек на сбыт. Исследования материально- технического потенциала предприятия. Примерная структура отчета о результатах маркетинговых исследований. Маркетинг как методология ведения конкурентной политики. Разработка плана по изучению основных конкурентов. СУЩНОСТЬ И ФУНКЦИИ МАРКЕТИНГОВОГО МЕНЕДЖМЕНТА8. Сущность маркетингового менеджмента. Процесс управления Организация и координация Права и ответственность Норма. Система в целом. Руководство операциями, стимулирование и информация. Функции в маркетинг- менеджменте. ОРГАНИЗАЦИЯ, ПЛАНИРОВАНИЕ И МОТИВАЦИЯ МАРКЕТИНГ- МЕНЕДЖМЕНТА9. Планирование управления маркетингом. Определение ключевых факторов Сбор исходной информации Анализ Конкуренция. Рынок. Анализ деятельности фирмы. Виды стратегий и маркетинговые действия. План управления маркетингом. Организация маркетинга и организационные структуры. Факторы, влияющие на организацию маркетинга. Основные требования к построению маркетинговых служб. Функциональная ориентация службы маркетинга. Товарная ориентация службы маркетинга (в рамках функциональной организации)Заполнение структуры службы. Структуры, ориентированные на рынок или на потребителя. Региональная ориентация службы маркетинга. Основные задачи, решаемые службой маркетинга. Организация по товарно- рыночному принципу (матричная организация)Статус службы маркетинга. Мотивация в маркетинге. Понятие мотивации. Эволюция мотивации Методы мотивации. Этика маркетинг- менеджера. ПРИМЕРНЫЙ ЭТИЧЕСКИЙ КОДЕКС маркетинг- менеджера. Контроль в маркетинг- менеджменте. Меры корректирующего воздействий. Маркетинговая ревизия. Контроль результатов. Анализ результатов службы сбыта. ОСНОВНЫЕ ПОДСИСТЕМЫ: ТЕХНИЧЕСКАЯ, ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ, ЭКОНОМИЧЕСКАЯ И. МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКАЯ1. Экономические отношения в организации. Цены и механизм ценообразования в системе экономических методов управления. Обеспечение конкурентоспособности фирмы и оценка конкурентных возможностей. Оценка конкурентных возможностей фирмы. Конкурентоспособность организаций Японии и СШААнализ конкурентоспособности японской фирмы . Научно- техническая политика. Ассортиментная политика. Технологическая политика. Обеспечение производства материально- техническими ресурсами. Сбытовая политика и организация сбыта. ГОСУДАРСТВЕННОЕ И МЕЖДУНАРОДНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ. ДЕЯТЕЛЬНОСТИ1. 1. Государственное организационно- хозяйственное регулирование. Правовое регулирование образования и деятельности организаций в странах ЕС1. Порядок образования и управления Устав Европейской Компании. Политика ЕС в области конкуренции. Запрет неправомерного использования на рынке господствующего положения Раздел II. ИННОВАЦИОННЫЙ И ИНВЕСТИЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ 1. ИННОВАЦИОННЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ1. Структуризация и организация инновационного процесса.
0 Comments
Инструкции по эксплуатации для духовых шкафов фирмы Ardo разных моделей. Найдите и скачайте бесплатно нужные руководства на нашем сайте.Русские инструкции по эксплуатации к бытовой электронике найти инструкцию скачать pdf.
Некоторые газовые духовые шкафы могут работать на газе из традиционного баллона. Это, конечно, расширяет поле применения деревнями и. Шкаф с 2 дверьми- купе. Наполнение: ЛДСПШкаф- купе с 2 раздвижными дверьми из ЛДСП в рамке из алюминиевых профилей и алюминиевых направляющих. Внутреннее наполнение шкафа- купе состоит из полок и штанг. Шкафы глубиной 4. Шкафы глубиной 6. Стоимость сборки и доставки шкафа уточняются отдельно. Для оформления заказа готового шкафа предлагаем Вам выбрать габириты шкафа, цвет профиля дверей- купе, цвет ЛДСП, а также заполнить форму предварительного заказа. Откатывается ли дверь шкафа-купе мизинцем (только в фирменных дверных системах это возможно) В этом случае Покупателю следует обратить внимание на предварительный расчет, если эти материалы были рассчитаны в магазине и на бланке указан срок. Обращаем ваше внимание на то, что в случае если вы работаете на постоянной основе - вы имеете возможность дистанционно заполнить бланк и отправить его нам по средствам электронной почты для предварительного расчета стоимости/подтверждения. Распечатайте эти страницы и рассчитывайте ваши шкафы купе прямо на них. Это облегчит вам задачу. Бланк расчёта дверей купе. Калькулятор расчет стоимости шкафов-купе с учетом габаритов, фасада, дверной системы и формата. Контактные телефоны: (495) 228-03-09 (прием заказов). Все эти действия необходимы ТОЛЬКО для предварительного расчета стоимости шкафа. По возможности прикрепите к заказу фотографию шкафа. Для проектирования и расчета шкафа-купе «вручную», ниже приведены примеры внутреннего наполнения, варианты конструкций встроенных. Встроенный шкаф-купе (пример расчёта). Таблица предварительного расчета. Шкафы купе на заказ - Калькулятор онлайн. Наш калькулятор поможет довольно точно определиться со стоимостью Вашего будущего заказа. Калькулятор расчета стоимости шкафа купе – ваш незаменимый помощник. Производство шкафов - купе в Минске. Форма отправки проекта для предварительного расчета (после отправки данных мы свяжемся с Вами в течение.Закажите у нас расчет стоимости кухни, шкафа купе, корпусной мебели. Есть отличное решение — недорогие красивые шкафы-купе от производителя. Скачать и заполнить бланк на предварительный расчет. Бланк предварительного расчета шкафов-купе. Описание файла: Добавлен: 15.02.2016 Скачиваний: 5854 Статус файла: доступен Файл общедоступен: Да Файл закачал: m1ss Занимаемся производством шкафов купе. Изготавливаем по спецзаказу непосредственно работая с клиентами, а так же есть небольшая диллерская сеть. Постоянно возникают сложности с быстрым расчетом шкафа для. Расчет стоимости шкафа купе встроенного: Встроенный шкаф купе отличается от обычного отсутствием боковых стенок, дна, крышки и задней стенки. То есть деталей, которые обрамляют его внутреннее наполнение. В структуру бланков не разрешается вносить изменения - они созданы для Для предварительного расчета заказов отправляйте заполненныe бланки на. ДВЕРИ-КУПЕ Двери для шкаф - купе Складные двери Hettich Двери для. Расчет стоимости: [email protected] . Профессиональный замер – это очень важный предварительный этап перед. Собираясь делать заказ на шкаф купе, многие желают немедленно знать точную стоимость услуги, однако не все хотят общаться с менеджерами компании для предварительного бесплатного расчета стоимости. Шкафы купе фото, шкафы купе образцы, шкафы купе в кредит, заказать шкаф купе. После on-line расчета шкафа купе, если цена устраивает, оформляйте заявку на вызов мастера замерщика stanley. Производство шкафов-купе в Минске. Форма отправки проекта для предварительного расчета (после отправки данных мы свяжемся с Вами в течение . Для проектирования и расчета шкафа - купе «вручную», ниже приведены примеры внутреннего наполнения, варианты конструкций встроенных Встроенный шкаф - купе ( пример расчёта) Таблица предварительного расчета. Расчет стоимости: [email protected] . Зеркало на дверях шкафа купе в прихожей или в открытой прихожей лучше . Как сэкономить место в доме или квартире и придать интерьеру особый стиль, при этом не истратив слишком много средств? Скачать и заполнить бланк на предварительный расчет. Есть отличное решение — недорогие красивые шкафы - купе от производителя. Скачать и заполнить бланк на предварительный расчет.
Все расчеты элементов шкафа-купе производятся исходя из внутренних размеров этого проема: Н – высота проема, мм B – ширина проема, мм. При расчете количества и. Внутреннее наполнение шкафа-купе состоит из полок и штанг. Для оформления заказа готового шкафа предлагаем Вам выбрать габириты шкафа, цвет профиля дверей-купе, цвет ЛДСП, а также заполнить форму предварительного заказа. Как рассчитать стоимость раздвижной двери для шкафа купе или гардеробной. Бланк заказа дверей-купе Бланк заказа двери-купе . Поэтому формирующее оценивание необходимо для того, чтобы диагносцировать, как идёт процесс обучения на начальной и промежуточной, а не только конечной стадии и -если данные окажутся Обычно их используют при письменном оценивании и устных презентациях. 14 14 Стандартное оценивание Формирующее оценивание Жёсткая шкала. Есть основания думать, что рациональнее всего в начальной школе. ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ В СВЕТЕ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ. Готовность к созданию материалов для формирующего оценивания. 22 марта 2011 года 15.30 - 17.00. 15.30 - 15.50 Формирующее оценивание.Презентация. Формирующее оценивание. Практика формирующего оценивания. Противоположность оцениванию итоговому. Внешняя оценка индивидуальных достижений школьников 1.2. Основные направления исследований в начальной школе. По кнопке ниже вы можете скачать Презентация 'Технология оценивания' категории Методика преподавания в нач. Понятие - формирующее оценивание Регулярная оценка даёт информацию о том, как . Пинская М.А., Улановская И.М. Новые формы оценивания. Так, в системе оценивания в начальной школе предлагается использовать. Наиболее яркой презентацией основных стратегий формирую-щего оценивания на начальной ступени и поддерживающих их педа-гогических ценностей можно считать программу «Удовлетворение и. Формирующее оценивание – основная функция контрольно-оценочной деятельности субъектов образовательного процесса в ходе решения задач года 2.2.1 Безотметочное обучение как ведущий принцип формирующего оценивания в начальной школе 2.2.2. Формирующее оценивание школьников – педагогический метод, который сегодня успешно развивается в мире. Формирующего оценивания, то у учащихся начальной школы повысится. Критериальное взаимооценивание чаще всего проводится при оценке командной работы, например группового выступления, инсценировки, презентации проекта. Для оценивания продвижения учащихся в достижении метапредметных Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. 3 Суммативное оценивание Суммативное или итоговое оценивание (экзамен. Критическое мышление математика в начальной школе. Система формирующего оценивания: приёмы и примеры. Петрова Татьяна Геннадьевна. Концепция модернизации российского образования выдвигает, прежде всего, новые социальные требования к системе школьного образования. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, инициативные и самостоятельные, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны. Проблема оценивания знаний и стремления учащегося к знаниям, в особенности учащегося начального звена, всегда была в педагогике весьма актуальной, тем более таковой она является сегодня, когда радикальные перемены охватили все общество. Продуктивное формирование оценочной деятельности, развитие оценочных умений в современной школе невозможно без глубокого и всестороннего анализа степени разработанности данного вопроса в педагогической теории, уяснения сути и сущности используемых понятийных конструктов: «учебная деятельность», «оценка», «отметка», «умения», «оценочные умения первоклассников». Все чаще звучат высказывания о том, что всякое оценивание в целях контроля, мониторинга не поддерживает ученика, а. На эти вопросы вы найдёте ответ в данной презентации. Информационно-коммуникационные Благополучное развитие конкретной детской самооценки (ее адекватности, устойчивости - независимости от внешних обстоятельств) возможно только в ситуации сложившейся положительной общей самооценки, то есть безусловного общего принятия ребенка окружающими. Особенно важно это для первоклассников, тем более для тех, кто такой самооценки в семье не имеет и потому в большей степени, нежели другие дети, нуждается в поддержке и принятии его учителем. В начале школьной жизни 6 – 7 летний ребенок находится в полной или частичной зависимости от оценки окружающих взрослых людей оценка результатов учебно- познавательной деятельности младших школьников в современной школе осуществляется учителем, который дает оценку ребенку с позиций эталона, при этом старается научить каждого элементарному оцениванию. Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения. Система формирующего оценивания: приёмы и примеры. В начале изучения темы полезно провести стартовую оценку подготовки учащихся. Результаты такой оценки в начальной школе можно отметить с помощью «лесенки достижений». Методики и инструменты формирующего оценивания Тема: «Использование инструментов формирующего оценивания в начальной школе». Критериальное взаимооценивание чаще всего проводится при оценке командной работы, например группового выступления, инсценировки, презентации проекта. Урок: Педагогика, Тема: Оценивание, Вид: Презентации. Формирующее оценивание · Отметки в Безотметочное обучение в начальной школе. Формирующее оценивание: оценивание в классе. УДК 378 ББК 74.58 П32. Наиболее яркой презентацией основных стратегий оценива-ния в зарубежной начальной школе и поддерживающих их пе-дагогических ценностей. Концепция модернизации российского образования предполагает переход на безотметочную систему обучения на протяжении всей начальной школы. Основные цели безотметочного обучения – сделать оценку учащихся более содержательной, объективной и дифференцированной. Указанной цели можно достичь, если мы подчиним безотметочное обучение решению более важной стратегической задачи модернизации всей российской школы – воспитанию самостоятельных, инициативных и ответственных молодых людей, способных в новых социально – экономических условиях быстро и эффективно найти своё место в обществе. Урок: Педагогика, Тема: Оценивание, Вид: Презентации. Формирующее оценивание · Отметки в. Безотметочное обучение в начальной школе . Предпосылки участия в проекте «Развитие формирующего оценивания учебных по зарубежному опыту тенденции: оценивание качества работы школы и Формирование УУД на уроках английского языка в начальной школе. Методы, формы, приемы формирующего оценивания на уроке. Предпосылки участия в проекте «Развитие формирующего оценивания учебных. Формирование УУД на уроках английского языка в начальной школе . Большая трудность в устной оценочной деятельности в том, что дети в начальной школе не умеют еще аргументировать достаточно емко и точно, и оценивание занимает много времени на уроке. Слайд 1 Система формирующего оценивания в начальной школе. Наглядная презентация по оцениванию работ учащихся в начальной школе. Перейти на страницу сообщества ИКТ в начальной школе Методы, формы, приемы формирующего оценивания на уроке. Оценивание в условиях новых ФГОС: трудности перехода. 3 Суммативное оценивание Суммативное или итоговое оценивание ( экзамен, оценивания Уточнить понятие « формирующее оценивание » Предложить варианты Критическое мышление математика в начальной школе. Астрономия Биология Начальная школа География Иностранные языки Информатика История и обществознание. Рабочий лист как инструмент формирующего оценивания. 5-балльная система оценки, существующая в школе, по своей сути является 3-х балльной. От традиционной модели оценивания к формирующему оцениванию. Государственная программа обучения для основной школы. Формирующее оценивание в начальной школе. БОЛЬШОВА Н.В.1 1 Перемиловская муниципальная средняя общеобразовательная школа, Шуйский район. Тип: статья в журнале - научная статья Язык: русский. Учителя начальной школы МБОУ «Гимназия . Модель российского образования 2. В новой системе оценивания найдут место новые методы оценивания, которые будут отражать достижения и индивидуальный прогресс ребёнка. Тема: Формирующее оценивание как инструмент развития учащихся начальной школы. Оценка-это правильное кровообращение.Научить детей анализировать результаты учебной деятельности достаточно сложно, так как специфика человеческого восприятия сориентирована на первичное вычленение недостатков, а потом достоинств. Кроме того, для детей характерно то, что они хвалят свою работу и критикуют чужую. В связи с этим очень важно в условиях безотметочного обучения сформировать положительное отношение детского коллектива к каждому ученику, так как каждый имеет свой темп развития, свои успехи. Благодаря учебной деятельности в младшем школьном возрасте мощно развивается рефлексивность самооценки. Основой рефлексивной самооценки - знания о собственном знании и незнании, о собственных возможностях и ограничениях - являются две способности: видеть себя со стороны, не считая свою точку зрения единственно возможной; анализировать собственные действия. Ребенок, не умеющий оценивать свои возможности, так и не становится подлинным субъектом, хозяином собственной учебной деятельности, хозяином своих интеллектуальных богатств и постоянно нуждается в руководстве, контроле и оценке учителя. С действия самооценки, со способности понять . И тогда для учителя становится важна ситуация оценивания не только знаний, умений и навыков ученика, но и оценивания . Если учитель будет целенаправленно работать в этом направлении, то младший школьник научится не только оценивать границы своих возможностей, фиксировать трудность, но и анализировать ее причину. И тогда вместо дошкольного . Существуют уроки, на которых детей специально учат такому . Такие ситуации необходимо вводить в ежеурочный обиход и сделать их такими же привычными, как стандартные тренировочные задачи, требующие лишь применения известного способа действия; необходимо сделать особенно ценным само спрашивание, требование доопределить задачу. Детей нельзя сравнивать: этот умный, спокойный, лучше других, а этот слабый, отстающий. То, что одному дается легко и просто, для другого может представлять большие трудности. В связи с этим нужно нацелить детей не на обнаружение недостатков одноклассников, а на выявление положительных сторон. При безотметочном обучении очень важно научить детей эталонам самооценки, способам обнаружения возможных ошибок и их исправления. Можно обсудить с ребенком вслух его собственную работу (он говорит, что у него получилось хорошо, что особенно хорошо, где он допустил ошибку, на что нужно обратить внимание). После завершения письменной работы на уроке каждому ученику предлагается оценивать ее в баллах. Вместо отрицательных и положительных оценок за любое успешное действие ученик получает баллы успешности. Баллы ставятся за каждый вид задания отдельно, например при решении задачи оценивается отдельно: умение делать чертеж, умение составлять алгоритм решения, умение правильно находить ответ и записывать его. По результатам выполненных заданий ученик набирает определенное количество баллов успешности. Оценка и отметка должны фиксировать достижения ученика. Учебный материал начальной школы организован по содержательно – целевым линиям развития, определяемым как цели изучения данного предмета. Поэтому учитель должен отслеживать продвижение ученика по линии развития личности. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
July 2017
Categories |